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Was bedeutet entwicklungs- und lernförderlicher Unterricht?
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Video: Was bedeutet entwicklungs- und lernförderlicher Unterricht?

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Anonim

Zusammenfassung. Durch eine Powerpoint-Präsentation werden die Schüler lernen was es bedeutet lehren, um Entwicklung und Lernen zu verbessern damit ihre Vorschule entwicklungsgerecht sein kann. Sie werden dann an mehreren Übergängen teilnehmen (durchgeführt von der Lehrer ) und entwickeln dann ihre eigene Idee, um sie mit der Klasse zu teilen.

Wie können wir folglich das Lernen und die Entwicklung von Kindern verbessern?

10 Möglichkeiten, die frühe Bildung und Entwicklung von Kindern zu verbessern

  1. Singen. DR.
  2. Sorgen Sie für emotionale Sicherheit. So wie ein Kind nicht lernen kann, wenn es hungrig, kalt, krank oder müde ist, kann ein Kind, das sich nicht sicher und geborgen fühlt, nicht lernen.
  3. Beruhigende Strategien anwenden. DR.
  4. Halte es einfach. Laut Dr.
  5. Achten Sie auf die Aufmerksamkeitsspanne.
  6. Fokussieren und reflektieren.
  7. Lachen.
  8. Verwenden Sie Farben und Aromen.

Wissen Sie auch, was die drei Kriterien für eine entwicklungsgerechte Praxis sind? Lehrer berücksichtigen bei ihren Entscheidungen diese drei Wissensbereiche:

  • Wissen über die Entwicklung und das Lernen von Kindern. Das Verständnis der typischen Entwicklung und des Lernens in verschiedenen Altersstufen ist ein entscheidender Ausgangspunkt.
  • Wissen, was individuell angemessen ist.
  • Wissen, was kulturell wichtig ist.

Wissen Sie auch, was entwicklungsgerechte Lehrmethoden sind?

Entwicklungsgerechte Praxis (oder DAP) ist eine Perspektive innerhalb der frühkindlichen Bildung, wobei a Lehrer oder die Kinderbetreuerin fördert die soziale/emotionale, körperliche und kognitive Entwicklung eines Kindes, indem sie alle Praktiken Methoden Ausübungen und Entscheidungen über (1) Theorien der kindlichen Entwicklung, (2) individuell identifizierte Stärken

Was sind Beispiele für entwicklungsgerechte Aktivitäten?

Wichtige Erfahrungen und Lehrverhalten umfassen, sind aber nicht beschränkt auf:

  • Sprechen mit Babys und Kleinkindern mit einfacher Sprache, häufigem Blickkontakt und Reaktionsfähigkeit auf die Hinweise und Sprachversuche der Kinder.
  • Häufiges Spielen, Sprechen, Singen und Fingerspiele mit sehr kleinen Kindern.

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