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Video: Was ist ein Beispiel für Bestrafung in der Psychologie?
2024 Autor: Edward Hancock | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 01:28
Zum Beispiel , ein Kind zu verprügeln, wenn es einen Wutanfall hat, ist ein Beispiel von positiv Bestrafung . Etwas wird der Mischung hinzugefügt (Spanking), um ein schlechtes Verhalten (einen Wutanfall) zu verhindern. Auf der anderen Seite ist es eine Herausforderung, einem Kind Beschränkungen aufzuheben, wenn es die Regeln befolgt Beispiel der negativen Verstärkung.
Was ist dann ein Beispiel für die Bestrafung durch Entfernung?
Zum Beispiel , wenn ein Schüler mitten im Unterricht aus der Reihe redet, könnte der Lehrer das Kind dafür schelten, dass es sie unterbrochen hat.?? Negativ Bestrafung : Diese Art von Bestrafung ist auch bekannt als " Bestrafung durch Entfernung ." Negativ Bestrafung beinhaltet das Wegnehmen eines erwünschten Reizes, nachdem ein Verhalten aufgetreten ist.
Zweitens, was ist ein Beispiel für positive Bestrafung in der Psychologie? Im Folgenden sind einige Beispiele für positive Bestrafung : Ein Kind bohrt während des Unterrichts in der Nase (Verhalten) und der Lehrer tadelt es (aversiver Reiz) vor seinen Mitschülern. Eine Person isst verdorbenes Essen (Verhalten) und bekommt einen schlechten Geschmack im Mund (aversiver Reiz).
Was sind die Bestrafungsarten in der Psychologie?
Typen. Es gibt zwei Arten von Bestrafungen in operante Konditionierung : positive Bestrafung, Bestrafung durch Anwendung oder Typ-I-Bestrafung, ein Experimentator bestraft eine Reaktion, indem er einen aversiven Reiz in die Umgebung des Tieres gibt (z. B. einen kurzen Elektroschock).
Welche Nachteile hat die Bestrafung in der Psychologie?
Er plädierte für den Einsatz von Verstärkung, um das Verhalten zu kontrollieren, da die Bestrafung mehrere Nachteile hatte, darunter:
- Bestrafung unterdrückt Verhalten, aber wenn die Androhung von Bestrafung aufgehoben wird, kehrt das Verhalten mit der gleichen Geschwindigkeit zurück.
- Es verursacht unglückliche emotionale Nebenprodukte.
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